當我們開始選擇一種職業(yè)、一份事業(yè)時，便會在心里描繪一番理想的模樣。時光遠去，作為教師，您可還記得第一天入職時的滿心期待？

　　這些年，一路走來，或許各種繁雜事物、各種急功近利的想法，以及生活、社會帶給我們的壓力，早已使我們不堪重負。在這樣的現(xiàn)實中，對教育曾懷有過的理想和面對現(xiàn)實時的彷徨激烈碰撞、交鋒，您可曾問過自己：我的教育初心還在嗎？我是怎么做好自己的本職工作的？

　　俗話說說，不要走得太遠，而忘了我們?yōu)槭裁闯霭l(fā)?；赝?021，相信我們都有不一樣的收獲。2022年，我們又將以什么樣的心緒、懷著什么樣的期待和愿景重新出發(fā)？請看語文教研組的分享。

　　教學的三大法寶：興趣，課堂，鼓勵

　　語文教研組組長-孫志強

　　01、培養(yǎng)學生的學習興趣

　　平等對待，尊重每一個學生的心靈世界的渴望與表達。無論哪個班級，都有不同層次的學生存在。如何讓優(yōu)者更優(yōu)、潛能生變優(yōu)，讓優(yōu)者表達得更精準優(yōu)美，讓潛能生從不敢發(fā)言到敢于表達到善于表達，就需要老師給他們創(chuàng)造一個公平、平等的展示平臺，讓他們各有可說、各有想說，通過不斷的言語表達訓練，日臻完善，從而達到百家爭鳴的課堂狀態(tài)。

　　善于調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，使學生愛上語文課。在規(guī)定的時間、規(guī)定的空間上規(guī)定的課，很容易讓童心未泯的學生產(chǎn)生抵觸、倦怠的心理。因此，老師要盡可能地極大地激發(fā)學生的學習興趣和熱情，讓他們愛上學習。在這方面，有眼神、語言、鼓勵、多變的教學方式及教師的教學技巧和課堂隨機能力等方法可以運用。

　　增近與學生的交往，用教師的人格魅力潛移默化地感染學生。教師這項工作，與其他工作唯一不一樣的，就是具有一種特殊性，那就是與學生的情感交流、智慧的碰撞，與學生的難以忘懷的人生經(jīng)歷。所以，在日常的生活中，老師要多與學生交往，建立良好的感情基礎。其次，要樹立良好的師德形象。最后，用事實說話，用經(jīng)歷感化，使學生從對老師的敬佩、愛戴中進而自然而然地演變成對學習的愛。

　　用基礎知識的積累，讓學生對學習的愛具有持久性。沒有夯實的內(nèi)容作鋪墊的愛是空洞的、縹緲的、無持續(xù)性。讓學生真正對學習產(chǎn)生深厚的興趣且經(jīng)久不衰的話，就必須促使他們積累基礎知識，使他們“胸中有竹”，才能有竹可畫，有竹可贊，成為永遠的學習愛好者。

　　02、精簡課堂結(jié)構(gòu)，突出重點教學，授之以漁

　　精簡課堂結(jié)構(gòu)。語文課往往容易讓人混淆視聽，總覺得要上的內(nèi)容太多，時間又少，于是陷入上也上不完、學也學不好的困境。我認為，在有限的時間內(nèi)，完成高效的語文教學，唯一可行的就是精簡教學內(nèi)容、優(yōu)化課堂布局。在選擇教學內(nèi)容時學會去繁就簡、因材施教、重難點分明，在課堂結(jié)構(gòu)上爭取做到合理安排、科學安排，要使整個課堂富有層次感。還要精簡教學語言，切忌啰嗦、重復或插入與課堂不相關(guān)的話題，要使整個課堂呈現(xiàn)出緊湊、高效、有序的特點。

　　突出重點教學內(nèi)容。如何在有限的時間內(nèi)完成教學目標，突出重點內(nèi)容呢？首先，鉆文本，理思路。其次，抓重點，促生成。一篇好的文章，有學不完的精彩，道不盡的優(yōu)美，作為教師的我們，就應該熟悉文本，深鉆教材，明確今天的課堂中究竟要學生掌握哪些要點，明白什么道理，然后深扣一個主題，由橫入縱，抓住核心不放手，引導學生質(zhì)疑深化，總結(jié)出不一樣的觀點，使課堂不呆板，有了生成，有了無限擴大的可能。

　　授之以漁?！笆谥贼~，不如授之以漁”這是自主學習的精華所在。無論是精簡結(jié)構(gòu)，還是重點教學，無非都是讓學生能夠運用所學的知識進行再次創(chuàng)造再次生成再次回歸生活，因此，教師在每一堂課的教學重點完成后一定要注重學生的再運用?？傊?，只有運用了，才是成功的教學。

　　03、鼓勵教學的運用

　　無論從教師的教學方法還是從學生的心理需求方面來看，鼓勵教學理論永遠在教學中散發(fā)著獨特的魅力。通過贊揚、恰當?shù)脑u價、富有前瞻性的預期鼓勵，有力地塑造了一位又一位蒸蒸日上的莘莘學子。

　　教學語言以表揚為主。如直接表揚：“你真棒！”“妙極了！”又如委婉的表揚：“雖然中心沒抓準，但考慮的情況很準確。”還有比較式的表揚：“你比以前強多了?！钡鹊?。

　　恰當?shù)卦u價學生

　?。?）評價要準確。準確的評價對學生不僅是一種表揚，更是一種肯定與激勵。讓學生明白了自己哪里做得好，哪里做得不好，今后應該朝什么方向努力。心中的輪廓由模糊到清晰，由疑慮到明智。

　?。?）要分層次評價。教學中切忌給所有學生定一個標尺衡量優(yōu)劣，要結(jié)合實情因人而異、因內(nèi)容而制定不同層次的評價目標，盡量要讓每一個學生都有優(yōu)可評，以此來明確自己進步的方向。

　　富有前瞻性的預期鼓勵。這個觀點幽默點說就是給學生扣“高帽子”，也就是說根據(jù)學生的天賦或當時的表現(xiàn)用對未來期望式的語言表揚他，肯定他的潛力的無限性。如“你是未來的演說家”，“你是個作家”，“你一定會成為出色的設計師”等，藉此鼓勵他朝正確的人生方向發(fā)展。

　　總之，“興趣、課堂、鼓勵”這三大觀點最終指向的目標就是在學生樂學的基礎上積累基礎素養(yǎng)并運用到生活中將其升華為指導自己積極進取的方法論。正所謂，學為園夢，放夢于宙，只為翱翔！

　　讓孩子在表達和主動中學好語文

　?。ㄕZ文組備課組長-劉巧丹）

　　遇到閱讀題目手足無措，不知如何分析，從何落筆？遇到作文只會空喊口號，不知何處找例？這是目前中學生最大的弊病，是學生難以突破的障礙。那么語文學習該如何推進，怎樣才能學好語文？

　　語文學習只背誦就可以嗎？不，這只是個步驟，我們應該從更大的角度上學“大語文”。它是一個理解、背誦、積累、表達、再次理解、分析、應用的過程。更是一個主動的過程。大部分同學在語文學習中有畏難和不屑的情緒，所以愛上語文，主動學習是關(guān)鍵，我校最近開展挑戰(zhàn)30天習慣養(yǎng)成活動，同學們表現(xiàn)出很高的積極性，利用空余時間，主動找到老師講解語文試題，談出自己的想法，展示自己的思路，大大的培養(yǎng)了學生的邏輯表達能力。

　　語文學習是需要有創(chuàng)造力和獨立思考能力的。能說出來就能寫出來，我口表我心，我手寫我口，就能打消孩子對語文學習的距離感和畏懼感。要多給孩子展示和被認可的機會，孩子之所以不喜歡學習，不是因為他學不好，而是因為教育者缺少一顆寬容的心，缺少一顆發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的心，缺少一顆善于激勵和欣賞的心!所以在課堂上多給學生展現(xiàn)自己的機會尤為重要。

　　堅持多看、多思、多寫，主動、表達，做生活的有心人，那么語文成績是會逐步提高的。

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